Questões de CESGRANRIO - Português - Coesão e coerência

introduzir o objetivo da nota explicitado posteriormente.

antecipar as informações que serão apresentadas no texto.

exemplificar os resultados da pesquisa citada anteriormente.

contextualizar a nota no espaço-tempo de produção do texto.

evidenciar a ampliação do alcance da pesquisa apontada anteriormente.

da pandemia de Covid-19

da ampliação do alcance da Pintec

do panorama atual do debate público

dos resultados da Pintec do último triênio

da crise do Sistema Único de Saúde (SUS)

analogia

conclusão

contraposição

detalhamento

hipótese

“Em relação ao crescimento dos evangélicos no Brasil, a literatura acadêmica destaca que esse aumento tem sido mais pronunciado nas áreas urbanas” (parágrafo 2)

“O uso eficaz de mídias e tecnologias, como rádio, televisão e redes sociais, tem desempenhado um papel importante na disseminação das mensagens religiosas” (parágrafo 2)

“a estreita relação entre os evangélicos e a política brasileira, com o crescimento da influência desses grupos religiosos e a eleição de líderes evangélicos” (parágrafo 2)

“A principal fonte de informação sobre as preferências religiosas da população brasileira é o censo populacional” (parágrafo 3)

“A Igreja Universal do Reino de Deus, por exemplo, possui mais de 6.800 estabelecimentos espalhados pelo país, todos eles vinculados a uma única pessoa jurídica, ou seja, um único CNPJ.” (parágrafo 5)

Universidades são, por excelência, instituições multiescalares, ou seja, têm a capacidade de articular, a um mesmo tempo, elementos das escalas nacional e internacional, sem que isso, porém, tenha efeitos espontâneos e automáticos para seu entorno imediato local e regional — daí a conhecida metáfora da “torre de marfim”. [elementos das escalas nacional e internacional]

O autor se refere à interiorização da universidade multicampi, mas também podemos questionar se a natureza jurídica da organização administrativa possui alguma influência nas externalidades potenciais da IES. De fato, o processo de interiorização da educação superior no Brasil, para o qual concorrem políticas públicas e, principalmente, interesses privados, é complexo, e esta é uma questão por desvendar.

Concomitantemente à implantação das mencionadas políticas públicas que orientaram o crescimento interiorizado da educação superior, e mesmo anteriormente, é possível localizar um processo de interiorização do Enem, este instituído pelo governo federal em 1998. [processo de interiorização do Enem].

Como ponto de partida, compreendemos o acesso à educação superior como um problema geográfico e que, do ponto de vista do método, a relação entre território e educação pode ser operacionalizada pela categoria formação socioespacial (Santos, 1977). Isso nos permite compreender que a educação superior é uma variável espacial que, em cada período, participa da divisão territorial do trabalho. [acesso à educação superior]

De todo modo, qualquer análise, sem superestimar o papel individual das IES no processo de desenvolvimento regional, deve considerar a indissociabilidade entre o público e o privado na educação superior brasileira — traço muito evidente quando se considera a estratégia de seleção massificada para a universidade pública por meio do Enem, que também tem sido aproveitada para a concessão de bolsas de estudos e financiamento em instituições particulares. [Enem]