Afirmativa errada – "Urge aparelhar" não constitui uma locução verbal, visto que "aparelhar" não é o verbo principal de "urgir", pois ambos não formam um verbo só. Para ser locução verbal, seriam necessários o verbo auxiliar e o verbo principal. Resposta: Errado.

Na oração “urge aparelhar fortemente o espírito” (último parágrafo), o segmento “urge aparelhar” constitui uma locução verbal.


    — Saiu o último conviva do nosso modesto jantar. Com que, meu peralta, chegaste aos teus vinte e um anos. Há vinte e um anos, no dia 5 de agosto de 1854, vinhas tu à luz, um pirralho de nada, e estás homem, longos bigodes, alguns namoros...
    — Papai...
    — Não te ponhas com denguices, e falemos como dois amigos sérios. Fecha aquela porta; vou dizer-te coisas importantes. Senta-te e conversemos. Vinte e um anos, algumas apólices, um diploma, podes entrar no parlamento, na magistratura, na imprensa, na lavoura, na indústria, no comércio, nas letras ou nas artes. Há infinitas carreiras diante de ti. Vinte e um anos, meu rapaz, formam apenas a primeira sílaba do nosso destino. (...) Mas qualquer que seja a profissão da tua escolha, o meu desejo é que te faças grande e ilustre, ou pelo menos notável, que te levantes acima da obscuridade comum. (...)
    — Sim, senhor.
    — Entretanto, assim como é de boa economia guardar um pão para a velhice, assim também é de boa prática social acautelar um ofício para a hipótese de que os outros falhem, ou não indenizem suficientemente o esforço da nossa ambição. É isto o que te aconselho hoje, dia da tua maioridade.
    — Creia que lhe agradeço; mas que ofício, não me dirá?
    — Nenhum me parece mais útil e cabido que o de medalhão. Ser medalhão foi o sonho da minha mocidade; faltaram-me, porém, as instruções de um pai, e acabo como vês, sem outra consolação e relevo moral, além das esperanças que deposito em ti. Ouve-me bem, meu querido filho, ouve-me e entende. (...)
    — Entendo.
    — Venhamos ao principal. Uma vez entrado na carreira, deves pôr todo o cuidado nas ideias que houveres de nutrir para uso alheio e próprio. O melhor será não as ter absolutamente (...).
    — Mas quem lhe diz que eu... 
    — Tu, meu filho, se me não engano, pareces dotado da perfeita inópia mental, conveniente ao uso deste nobre ofício.
Não me refiro tanto à fidelidade com que repetes numa sala as opiniões ouvidas numa esquina, e vice-versa, porque esse fato, posto indique certa carência de ideias, ainda assim pode não passar de uma traição da memória. Não; refiro-me ao gesto correto e perfilado com que usas expender francamente as tuas simpatias ou antipatias acerca do corte de um colete, das dimensões de um chapéu, do ranger ou calar das botas novas. Eis aí um sintoma eloquente, eis aí uma esperança. No entanto, podendo acontecer que, com a idade, venhas a ser afligido de algumas ideias próprias, urge aparelhar fortemente o espírito. As ideias são de sua natureza espontâneas e súbitas; por mais que as soframos, elas irrompem e precipitam-se. Daí a certeza com que o vulgo, cujo faro é extremamente delicado, distingue o medalhão completo do medalhão incompleto.


Considerando os aspectos linguísticos do texto Teoria do medalhão, apresentado anteriormente, julgue os itens a seguir.

Afirmativa certa – O "se", em sua primeira ocorrência, representa uma conjunção condicional, pois expressa a condição do dizer de algo quando de sua impressão. Em sua segunda ocorrência, o "se" representa uma ação pronominal do verbo "ver", pois, na forma da ênclise, ficaria: "vissem-se". Perceba que os verbos pronominais são acompanhados de pronome oblíquo. Resposta: Certo.

No trecho “Que diriam elas se se vissem impressas”, a primeira ocorrência do “se” é conjunção condicional, ao passo que, na segunda ocorrência, o “se” indica que o verbo ver é pronominal.


Resolvo-me a contar, depois de muita hesitação, casos passados há dez anos. Não conservo notas: algumas que tomei foram inutilizadas, e assim, com o decorrer do tempo, ia-me parecendo cada vez mais difícil, quase impossível, redigir esta narrativa. Além disso, julgando a matéria superior às minhas forças, esperei que outros mais aptos se ocupassem dela. Não vai aqui falsa modéstia, como adiante se verá. Também me afligiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, sem disfarces, com os nomes que têm no registro civil. Repugnava-me deformá-las, darlhes pseudônimo, fazer do livro uma espécie de romance; mas teria eu o direito de utilizá-las em história presumivelmente verdadeira? Que diriam elas se se vissem impressas, realizando atos esquecidos, repetindo palavras contestáveis e obliteradas? Restar-me-ia alegar que o DIP, a polícia, enfim, os hábitos de um decênio de arrocho, me impediram o trabalho. Isto, porém, seria injustiça. Nunca tivemos censura prévia em obra de arte.
Efetivamente se queimaram alguns livros, mas foram raríssimos esses autos de fé. Em geral a reação se limitou a suprimir ataques diretos, palavras de ordem, tiradas demagógicas, e disto escasso prejuízo veio à produção literária. Certos escritores se desculpam de não haverem forjado coisas excelentes por falta de liberdade — talvez ingênuo recurso de justificar inépcia ou preguiça.
Liberdade completa ninguém desfruta: começamos oprimidos pela sintaxe e acabamos às voltas com a Delegacia de Ordem Política e Social, mas, nos estreitos limites a que nos coagem a gramática e a lei, ainda nos podemos mexer. Não será impossível acharmos nas livrarias libelos terríveis contra a república novíssima, às vezes com louvores dos sustentáculos dela, indulgentes ou cegos. Não caluniemos o nosso pequenino fascismo tupinambá: se o fizermos, perderemos qualquer vestígio de autoridade e, quando formos verazes, ninguém nos dará crédito. De fato ele não nos impediu escrever. Apenas nos suprimiu o desejo de entregar-nos a esse exercício.


Com relação ao gênero textual e a aspectos linguísticos do fragmento apresentado de Memórias do Cárcere, de Graciliano Ramos, julgue os próximos itens.

 “Pense na pré-história” (terceiro parágrafo) 

 “você pode ter a impressão de que semáforos, carros, casas e até tijolos jogados na calçada te encaram” (quinto parágrafo) 

 “Quem tivesse dificuldade em ver um rosto camuflado ali provavelmente seria pego de surpresa” (terceiro parágrafo) 

 ‘Nós sabemos que o objeto não tem uma mente’ (sexto parágrafo)

Em "a": Certo &nbsp;–&nbsp; Veja que o verbo se apresenta em sua forma imperativa: "pense". Ou seja, adiciona um comando. Em "b": Errado&nbsp;–&nbsp; Embora converse diretamente com o seu leitor, o verbo não está em sua forma imperativa. Em "c": Errado &nbsp;–&nbsp; Não estabelece diálogo direto; tampouco há o uso de verbos no imperativo. Em "d": Errado &nbsp;–&nbsp; Também não há uso de verbos no imperativo. *Lembre-se: imperativo é o modo com o qual podemos identificar uma ordem, um pedido ou conselho. Resposta: Letra A.

    Olhe para a tomada mais próxima, para um conjunto de janelas ou então para a traseira de um carro. Se você vê figuras parecidas com rostos nesses e em outros objetos, saiba que não é o único: trata-se de um fenômeno bem conhecido pela ciência, chamado pareidolia. Basta posicionar duas formas que lembrem olhos acima de outra que pareça uma boca para as pessoas começarem a enxergar rostos.

    A pareidolia já foi vista como um sinal de psicose no passado, mas hoje se sabe que ela é uma tendência completamente normal entre humanos. De acordo com o cientista Carl Sagan, a tendência está provavelmente associada à necessidade evolutiva de reconhecer rostos rapidamente.

    Pense na pré-história: se uma pessoa conseguisse identificar os olhos e a boca de um predador escondido na mata, ela teria mais chances de fugir e sobreviver. Quem tivesse dificuldade em ver um rosto camuflado ali provavelmente seria pego de surpresa — e consequentemente viraria jantar.

    Pesquisadores da Universidade de Nova Gales do Sul, na Austrália, investigaram o fenômeno e escreveram em um artigo que, além da vantagem evolutiva, a pareidolia também pode estar relacionada ao mecanismo do cérebro que reconhece e processa informações sociais em outras pessoas. “Não basta perceber a presença de um rosto; precisamos reconhecer quem é aquela pessoa, ler as informações presentes no rosto, se ela está prestando atenção em nós, e se está feliz ou triste”, diz o líder do estudo.

    De fato, os objetos inanimados não parecem ser apenas rostos inexpressivos. Em uma simples caminhada na rua, você pode ter a impressão de que semáforos, carros, casas e até tijolos jogados na calçada te encaram e parecem esboçar expressões faciais — medo, raiva, alegria, susto ou tristeza.

    Segundo os autores do estudo, os objetos são, de fato, interpretados como rostos humanos pelo nosso cérebro. “Nós sabemos que o objeto não tem uma mente, mas não conseguimos evitar olhar para ele como se tivesse características inteligentes, como direção do olhar ou emoções; isso acontece porque os mecanismos ativados pelo nosso sistema visual são os mesmos quando vemos um rosto real ou um objeto com características faciais”, diz um dos pesquisadores.

    Os cientistas pretendem também investigar os mecanismos cognitivos que levam ao oposto: a prosopagnosia (a inabilidade de identificar rostos) ou algumas manifestações do espectro autista, o que inclui a dificuldade em ler rostos e interpretar as informações presentes neles, como o estado emocional.



Falou, futuro colega que detona nos concursos! Vamos mergulhar na questão da formação de palavras, tá na hora de desvendar isso juntos! 
 
A palavra "incentivo" aparece no texto citado como um detalhe descritivo, certo? Agora, a pergunta do teste quer saber sobre o processo de formação dessa palavra. Vamos falar sobre as opções que a questão oferece: 
 
1. **Derivação regressiva**: esse processo acontece geralmente quando derivamos um substantivo de um verbo, mas tirando uma partezinha, sacou? Raramente é o caso de palavras como "incentivo". 
 
2. **Derivação sufixal**: isso ocorre quando grudamos um sufixo em outra palavra, mudando, geralmente, a classe gramatical e adicionando um novo significado. 
 
3. **Conversão**: é como uma transformação mágica. A palavra muda de classe gramatical sem alterar sua forma. Tipo um camaleão gramatical! 
 
4. **Amálgama**: essa é fácil de eliminar! É a junção de partes de palavras diferentes para formar uma nova palavra, tipo "brunch" (breakfast + lunch). 
 
5. **Composição**: aqui a gente combina duas ou mais palavras ou radicais para fazer uma nova palavra. 
 
Beleza, então a "incentivo"? A palavra vem do verbo "incentivar", recebendo o sufixo "-ivo". Esse sufixo adiciona a ideia de algo que tem a capacidade de incentivar. Portanto, tá bem claro aqui que estamos lidando com derivação sufixal, e não regressiva como diz a resposta correta fornecida. Vale a pena dar uma conferida nisso, viu? 
 
A alternativa correta é B, apesar do equívoco inicial. Keep up com o estudo e qualquer coisa é só chamar!

A Prefeitura de Joinville sancionou a Lei n.º 9.214/2022, que institui o Programa de Valorização por Resultados na Aprendizagem no âmbito das unidades escolares da rede pública municipal de ensino de Joinville e implanta a gratificação por dedicação integral aos profissionais do magistério, auxiliares de educadores e auxiliares escolares. Esse é o maior programa de investimento em educação já desenvolvido em Joinville. O objetivo é que essas políticas sejam fatores de incentivo para mais avanços na qualidade da educação pública municipal de Joinville.

Programa de Valorização por Resultados na Aprendizagem
• A gratificação por resultados será destinada aos servidores efetivos e temporários lotados em Centros de Educação Infantil (CEIs), em escolas e na Secretaria Municipal de Educação. Ela será concedida conforme o alcance dos resultados educacionais ao fim do período letivo, em meta que será estipulada anualmente e verificada pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Municipal (IDEM).

• A gratificação poderá chegar a R$ 8 mil para servidores com funções de atuação direta no ensino e a R$ 4 mil para servidores da equipe de apoio das unidades escolares com ou sem funções administrativo-operacionais.

Gratificação por dedicação integral
• Profissionais do magistério e auxiliares de educadores com dedicação de 40 horas semanais à rede municipal passarão a receber uma gratificação mensal de R$ 400. Haverá o pagamento do dobro desse valor aos profissionais que atuarem com dedicação integral às escolas vulneráveis (em que 15% ou mais de alunos matriculados pertençam a famílias beneficiárias do Auxílio Brasil ou programa similar) e às unidades de difícil acesso (escolas e CEIs que estejam a 15 quilômetros ou mais do marco zero do município de Joinville, localizado na Biblioteca Pública Municipal).

E aí, vamos mergulhar nessa questão? Essa daqui é sobre a formação de palavras, mais especificamente sobre o processo de composição por justaposição. Isso ocorre quando juntamos dois elementos para formar uma nova palavra, sem modificar os elementos originais. 
 
A palavra "hipercomplexidade", mencionada no texto, é formada por dois elementos: "hiper" + "complexidade". Aqui, "hiper" é um prefixo que significa excesso ou superioridade, e "complexidade" indica o estado ou qualidade de ser complexo. 
 
Vamos analisar as opções: 
 
A) hipermercado – "hiper" + "mercado". Aqui temos o prefixo "hiper" associado a "mercado", indicando um mercado de grandes proporções. 
 
B) hipertenso – Aqui "hiper" combina com a raiz do adjetivo "tenso", formando um adjetivo composto. Não há a justaposição de dois vocábulos completos, pois "tenso" não é um substantivo. 
 
C) hipertireoidismo – "hiper" + "tireoidismo". Dois substantivos completos são justapostos aqui, resultando em um substantivo composto. 
 
D) hiperativo – "hiper" se une a "ativo". Similar ao item B, não é a justaposição de duas palavras completas, pois temos a combinação de um prefixo com um adjetivo. 
 
E) hipertexto – "hiper" + "texto". É uma justaposição, mas os significados são diferentes. "Hipertexto" refere-se a um tipo de texto eletrônico ligado a outros textos, não exatamente um "texto excessivo". 
 
Considerando a formação por justaposição de dois substantivos, a alternativa que melhor se encaixa é: 
 
alternativa correta é C.

Vivemos um período cultural de hipercomplexidade midiática. Para compreender esse período, é importante situar o atual sistema cultural em seu processo histórico, principalmente porque os sistemas culturais interagem entre si, um novo sistema cultural não desloca o que veio antes, mas agrega uma nova camada.

 Apesar da interação entre sistemas culturais, cada período fica sob o domínio da técnica ou da tecnologia de comunicação mais recente. No atual período de hipercomplexidade midiática, seis tipos de lógicas culturais, historicamente sequenciais e distintas, mesclam-se e interconectam-se de modo indissolúvel.
Essas seis lógicas são: a cultura oral, a cultura escrita, a cultura impressa, a cultura de massas, a cultura das mídias e a cibercultura.

 O critério definidor dos seis ciclos culturais é a gradativa introdução de novos meios de produção, armazenamento, transmissão e recepção de signos no seio da vida social. O específico das novas mídias da cibercultura é a possibilidade de agregar todas as outras em si. É a atual convergência das mídias no mundo ciber, na coexistência com a cultura das mídias e com a cultura das massas, juntamente com as culturas precedentes, a oral, a escrita e a impressa, todas ainda vivas e ativas, que tem sido responsável pelo nível de exacerbação que a densa rede de produção e circulação de bens simbólicos atingiu nos nossos dias. Essa é uma das marcas registradas da cultura digital.

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