Questões de Fundação Vunesp - Educação - Multi, pluri, inter, transdisciplinaridade

disciplinar, pois tem como conteúdo de base a matéria Geografia, independentemente dos subprodutos gerados.

interdisciplinar, porque articula conhecimentos de várias disciplinas como Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e Artes.

interdisciplinar, porque trata de conteúdos extra-escolares a partir da ação conjunta do corpo docente.

transdisciplinar, porque os conteúdos temáticos tratados não são parte do currículo nacional comum.

transdisciplinar, porque tem a ética como seu eixo, conferindo ao conteúdo temático um caráter de contextualização.

dimensão didático-pedagógica.

justaposição de disciplinas mais ou menos próximas.

abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.

organização dos conteúdos em matérias independentes.

organização de disciplinas em blocos.

a incorporação da educação compensatória, como prática pedagógica, interpretando a diferença como deficit.

a concepção de inclusão a ser adotada pela escola que deve tratar todos de maneira igual e homogênea.

a participação da comunidade como solução dos problemas da escola como forma de desvio de atenção de outras questões igualmente relevantes.

o rompimento dos modelos liberais conservadores, que desconsideram a competição desigual.

a incorporação do multiculturalismo ao currículo, de forma que sua transversalidade possa perpassar os conteúdos tratados no cotidiano do processo de aprendizagem.

a necessidade de uma disciplina especifica que contemple os Temas Transversais.

a perspectiva transversal não implica em transformações da prática pedagógica.

a transversalidade como o modo adequado para o tratamento destes temas.

o trabalho do professor na prática transversal pontual, sem aprofundamento.

a transversalidade como uma relação entre as disciplinas dos diferentes campos do conhecimento.

é um novo critério para introduzir, no currículo do ensino fundamental brasileiro, novas disciplinas chamadas “temas transversais”.

se opõe à interdisciplinaridade, pois esta se coloca como guardiã da verdade, e se apresenta como a única forma de buscá-la.

se refere à proposta de renovação didática, pela qual os professores ministram disciplinas diversas das de sua licenciatura.

se refere à dimensão didático-pedagógica e, nisso, difere da interdisciplinaridade, sendo que, ambas, complementam-se.

diz respeito a uma abordagem didática opcional, que agrupa conteúdos das disciplinas obrigatórias do currículo, por temas.