Questões de Fundação Vunesp - Educação - Multi, pluri, inter, transdisciplinaridade

organização pluricurricular.

transdisciplinaridade.

interdisciplinaridade.

modelo curricular.

disciplinaridade.

uma boa intenção com uma implementação equivocada, visto que criou uma justaposição de partes de diferentes cursos de graduação, sem o estabelecimento de diálogo entre elas.

uma proposta que inicialmente tem a configuração de regime de ciclos, mas que, posteriormente, adquire o formato tradicional dos regimes seriados, provocando pouca inovação na estrutura universitária.

uma proposição alternativa aos modelos de formação das universidades europeias do século XIX, que ainda predominam no Brasil, apesar de superados em seus contextos de origem.

um formato diferenciado de formação no qual o primeiro ciclo de estudos, de caráter opcional, estará dedicado à formação profissional em áreas específicas do conhecimento.

um formato diferenciado de formação no qual o segundo ciclo de estudos, de caráter obrigatório, compreende a pós-graduação para alunos egressos do Bacharelado Interdisciplinar.

multidisciplinares e transdisciplinares.

interdisciplinares e multidisciplinares.

formativa, didática e classificatória.

diagnóstica, formativa e somativa.

prática e teórica.

formar uma nova disciplina, a ser trabalhada de forma sistemática, contínua e abrangente no decorrer de toda a educação.

constituir um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, voltadas para eles como para um centro em torno do qual se estruturam os seus próprios conteúdos.

estar diretamente ligados às disciplinas e devem ser trabalhados esporadicamente, interrompendo as demais atividades em ocasiões em que forem considerados apropriados.

ser vistos como uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, sem relação direta com a dimensão didática, que fica aos cuidados da interdisciplinaridade.

fundamentar-se em uma segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles.

pensar e agir de modo interdisciplinar significa passar de um trabalho individual para um trabalho coletivo.

o trabalho interdisciplinar geralmente tem como uma das principais consequências a perda da identidade das disciplinas.

a adoção de práticas interdisciplinares não deve estar atrelada às atividades tradicionais que incluem o livro didático.

os órgãos oficiais de ensino são os responsáveis pelo envolvimento do grupo de professores nas práticas interdisciplinares.

os temas geradores e os projetos interdisciplinares devem ser sugeridos e coordenados pela direção da escola.