Para responder à questão proposta, é importante entender a definição e o papel de termos como multi, pluri, inter e transdisciplinaridade no contexto educacional.
 
A multidisciplinaridade envolve a abordagem de um tema sob perspectivas de várias disciplinas, porém, sem a necessidade de integração entre essas perspectivas. Cada disciplina mantém sua individualidade e método próprios, trabalhando paralelamente.
 
A pluridisciplinaridade, por outro lado, é um passo além da multidisciplinaridade, onde há um tema comum tratado por diferentes disciplinas com algum nível de coordenação, mas sem a integração profunda.
 
A interdisciplinaridade, mencionada como a resposta correta, busca suplantar a segmentação entre os campos do conhecimento, criando conexões e interações entre eles para formar uma visão mais integrada e completa. Isso é essencial principalmente quando os problemas estudados são complexos e não podem ser adequadamente abordados por uma única disciplina. A interdisciplinaridade permite uma visão mais holística e menos compartimentada da realidade, exatamente como o enunciado da questão descreve.
 
Finalmente, a transdisciplinaridade leva a integração ainda mais adiante, procurando transcender os limites das disciplinas na busca de um novo entendimento universal, frequentemente envolvendo não apenas academicamente, mas também aspectos sociais e éticos.
 
A transversalidade também se relaciona com abordagens educacionais integradas, mas difere na medida em que se refere mais específicamente ao planejamento curricular em que temas transversais são integrados às disciplinas tradicionais do currículo, como meio ambiente, saúde, etc.
 
O enunciado questiona especificamente a visão fragmentada e a falta de inter-relação entre os conhecimentos, um desafio diretamente abordado pela interdisciplinaridade. Esta visa uma aplicação prática de conhecimentos de diversas áreas para construir uma visão mais unificada e complexa da realidade, promovendo a completa integração entre os campos de conhecimento, o que é alinhado com os princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que enfatiza a importância de uma abordagem de ensino que vá além da fragmentação do conhecimento.
 
Portanto, a resposta correta é E) interdisciplinaridade.

Para compreender corretamente esta questão, é importante distinguir e entender os termos relacionados às abordagens de ensino, especificamente abordando a interdisciplinaridade. Essa é uma prática pedagógica que enfoca a integração entre diferentes disciplinas, promovendo uma visão holística que relaciona conhecimentos diversos para abordar um tema ou problema. 

A transversalidade, por sua vez, refere-se à inclusão de temas que permeiam várias áreas do conhecimento (como ética, saúde, meio ambiente) dentro de distintos componentes curriculares, sem necessariamente integrá-los de forma epistemológica, mas sim como ferramenta de contextualização social e dialogicidade. 

Interdisciplinaridade, mencionada na alternativa E, está posicionada no contexto da questão de maneira associada à "abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento". Isso significa que, na prática da interdisciplinaridade, é notável um esforço para entender como os diferentes campos do saber se relacionam e se influenciam mutuamente na compreensão de conceitos, conforme descritos na questão. 

O termo "epistemológica" é crucial para desvendar a alternativa correta, pois se refere ao estudo da origem, natureza, métodos e limites do conhecimento humano. Portanto, quando falamos que uma prática é uma abordagem epistemológica, assumimos que há uma reflexão profunda sobre como o conhecimento é construído nas interações entre as disciplinas. Isso é essencial na interdisciplinaridade, que busca precisamente desvendar essas relações e suas implicações cognitivas e práticas. 

Ao contrário da transversalidade, que poderia ser redutivamente entendida como a inserção e discussão de temas sociais importantes nos currículos, a interdisciplinaridade é centrada explicitamente em um diálogo investigativo e integrador entre diferentes áreas de conhecimento. Assim, se destaca nesse questionamento sobre as "diferentes e contraditórios aspectos" e a "teia de relações" enfatizando essa abordagem crítica e construtiva do saber. 

Concluindo, a resposta correta para a questão proposta é a alternativa E - interdisciplinaridade.

O extrato citado da obra de Lenise Garcia aborda as noções de transversalidade e interdisciplinaridade como estratégias pedagógicas que visam a integração de diversos campos do saber no processo de ensino-aprendizagem. A importância dessa integração manifesta-se especialmente na capacidade de abordar questões complexas e contemporâneas que interligam diferentes áreas do conhecimento. 

Quando o texto menciona os Temas “__________”, essencialmente faz referência aos Temas Transversais, um conceito consolidado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Os Temas Transversais são introduzidos com o intuito de enriquecer o currículo escolar ao abordar questões sociais urgentes e amplas, que necessitam de uma perspectiva multidisciplinar para serem adequadamente compreendidas e discutidas no ambiente escolar. 

Essa categoria inclui temas como Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo, entre outros, todos eles se caracterizam pelo seu impacto direto e significativo na vida do estudante e da comunidade ao seu redor. A proposta dos Temas Transversais é, portanto, de permitir que os estudantes relacionem o conhecimento acadêmico formal às suas experiências de vida, promovendo uma educação mais conectada com as realidades sociais contemporâneas. 

Alternativas como "Interdisciplinares", "Pedagógicos", "Curriculares" e "Psicossociais" não descrevem especificamente a natureza dos Temas Transversais delineados pelos PCNs, embora alguns desses termos também se relacionem com a prática educativa. No entanto, conforme o contexto apresentado e o emprego específico dentro dos PCNs, a alternativa correta é nitidamente a que se refere aos Temas como sendo "Transversais". 

Portanto, a resposta correta para completar o texto é: B ) Transversais.

o uso de textos e materiais cartilhados e adaptados.

a supressão das especificidades dos componentes 
curriculares.

a substituição da perspectiva do letramento pela da 
alfabetização.

o trabalho pedagógico com projetos didáticos.

o foco em temáticas mais globais, em detrimento das 
questões regionais.

A perspectiva interdisciplinar na educação, conforme abordada por Rosimeire A. M. P. Ferreira e Telma F. Leal, enfatiza a importância de integrar diferentes disciplinas de maneira coesa e significativa. Neste contexto, o uso de projetos didáticos é apontado como uma das estratégias eficazes para fomentar essa integração. 

Um projeto didático é uma metodologia que organiza o trabalho pedagógico de forma que os conteúdos de diversas áreas do conhecimento sejam articulados em torno de um tema ou problema central, gerando maior envolvimento e compreensão por parte dos alunos. Isso vai ao encontro dos princípios de interdisciplinaridade, os quais visam superar a fragmentação do conhecimento. Esta fragmentação é muitas vezes um obstáculo para o aprendizado integrado e contextualizado. 

No desenvolvimento de projetos didáticos, os professores são incentivados a planejar e executar o ensino de forma colaborativa entre diferentes disciplinas. Isso propicia uma visão mais ampla e conectada do saber, permitindo aos alunos fazerem conexões mais significativas entre as diferentes áreas de conhecimento. Essa prática está alinhada com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que enfatizam a necessidade de uma abordagem mais integrada e menos segmentada do currículo escolar. 

Implementar a interdisciplinaridade por meio de projetos didáticos também se alinha com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, que em seu Artigo 26, afirma que os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada. Isso oferece o espaço legal necessário para práticas pedagógicas inovadoras integradoras como os projetos didáticos interdisciplinares.
<blockquote>Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e por seus estabelecimentos educacionais, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.</blockquote> 

Em suma, o trabalho pedagógico com projetos didáticos, como forma de efetivar a interdisciplinaridade, promove uma abordagem integrada e contextualizada do conhecimento, o que favorece tanto o engajamento quanto o aprendizado mais profundo dos alunos. Assim, a resposta correta para a questão é a alternativa D.

A resposta correta para esta pergunta é a alternativa A, que aponta "língua" como campo inicial para as articulações do trabalho interdisciplinar na sala de aula, conforme descrito por Ferreira (2015). O trabalho interdisciplinar envolve a integração de diferentes áreas do conhecimento para uma compreensão mais abrangente e integrada sobre o mundo e os fenômenos estudados. 

No ensino da língua, essa interdisciplinaridade pode ser evidenciada de várias maneiras. Por exemplo, ao estudar um texto, pode-se explorar o contexto histórico, social e cultural em que foi escrito, o que demanda conhecimentos de história, sociologia e até geografia. Além disso, analisar as influências literárias e artísticas no texto pode envolver conhecimentos de artes e literatura. 

A língua é fundamental para a articulação de conhecimentos porque é o principal meio de comunicação e expressão humana. Assim, ela se torna uma base natural para conectar diversos campos do saber. Isso proporciona aos estudantes não apenas a capacidade de entender e usar a língua de forma eficiente, mas também de aplicar esse conhecimento para explorar e compreender outras disciplinas. 

Do ponto de vista pedagógico, começar o trabalho interdisciplinar pelo ensino da língua é estratégico, pois todos os alunos, independentemente de suas inclinações acadêmicas ou interesses pessoais, necessitam de proficiência linguística para se expressar, aprender outros conteúdos e participar de forma plena na sociedade. 

Portanto, o ensino de língua, ao ser tratado de maneira interdisciplinar, permite o desenvolvimento de habilidades comunicativas e analíticas que são essenciais para o envolvimento com outras áreas do conhecimento, tanto no contexto acadêmico quanto no cotidiano. 

A resposta correta é, portanto, alternativa A.

Questões de Fundação Vunesp - Educação - Multi, pluri, inter, transdisciplinaridade