A palavra "furthering" mencionada na linha 2 do texto é, de fato, a forma de Presente Particípio do verbo "further". No entanto, é fundamental esclarecer o uso e o significado de "further" neste contexto para determinar a validade da afirmação feita na questão.

Inicialmente, o significado primordial de "further" como verbo não está diretamente relacionado com distância física, mas sim com o ato de promover, avançar, ou desenvolver algo. No texto, o termo "furthering their language" pode ser entendido como progredir ou desenvolver suas habilidades linguísticas.

Além disso, a palavra "far" é usualmente um advérbio ou adjetivo relacionado a distância, e "further" pode atuar como sua forma comparativa quando usado como advérbio ou adjetivo. Porém, neste caso, "further" é empregado como verbo, mudando completamente seu significado e uso.

Logo, a afirmação da questão que associa "furthering" à ideia de distância por ser comparativa de "far" é incorreta, pois neste contexto "further" está sendo usado como verbo, não relacionado a distância, mas ao desenvolvimento ou avanço das habilidades linguísticas.

Gabarito: Letra E

The term “furthering” (line 2) is the Present Participle form of further and it is related to distance, since further is the comparative form of the adjective far.

1 Studies have shown that people who utilise their
 brains more through furthering their language tend to have
 lower rates of dementia and memory problems later in life
4 regardless of education levels, gender or occupation.
 As more research is being done, it is increasingly apparent
 that learning at least one more language can delay or stall
7 the development process of Alzheimer’s and dementia. In
 the past, studies have shown that people who are bilingual
 show symptoms of Alzheimer’s disease and dementia
10 around 4.5 – 5 years later than people who speak just one
 language. It has been suggested that this is due to bilingual
 people having a greater cognitive reserve, meaning that the
13 brain will be more resilient to the damage taking place from
 Alzheimer’s.

O trecho que contém o termo em questão é: "learning at least one more language can delay or stall the development process of Alzheimer’s and dementia." Este trecho implica que aprender pelo menos uma língua adicional pode "delay or stall" (atrasar ou estagnar) o processo de desenvolvimento do Alzheimer e da demência.

A palavra "stall", conforme usada no texto, está inserida em um contexto que sinaliza a desaceleração ou postergação do desenvolvimento das doenças mencionadas. Por outro lado, o termo "stop" sugere uma interrupção ou cessação completa do processo.

Portanto, a substituição de "stall" por "stop" alteraria o significado do texto porque enquanto "stall" sugere uma pausa ou um retardamento temporário, "stop" implica uma parada definitiva. Dada essa diferença de significados, a substituição dos termos resultaria em uma mudança na interpretação do impacto do bilinguismo nos processos de Alzheimer e demência.

Gabarito: Letra E

The term “stall” (line 6) could be correctly replaced with stop, without this changing the meaning of the text.

A expressão "due to", mencionada na linha 11 do texto, é comumente utilizada na língua inglesa para introduzir a ideia de causa ou razão de alguma situação ou fenômeno. Este uso está evidente no contexto em que está inserida. 

No texto, a frase completa que contém "due to" é: "It has been suggested that this is due to bilingual people having a greater cognitive reserve, meaning that the brain will be more resilient to the damage taking place from Alzheimer’s" (Tem sido sugerido que isso se deve ao fato de pessoas bilíngues terem uma maior reserva cognitiva, significando que o cérebro será mais resiliente aos danos causados pelo Alzheimer). 

Neste trecho, a expressão "due to" introduz diretamente a causa de um fenômeno mencionado anteriormente - nesse caso, a razão pela qual pessoas bilíngues mostram os sintomas de Alzheimer mais tardiamente em comparação com aquelas que falam apenas uma língua. A causa introduzida por "due to" é o fato de as pessoas bilíngues possuírem uma "greater cognitive reserve" (maior reserva cognitiva). 

Portanto, o uso de "due to" no texto cumpre a função de introduzir a causa para a situação apresentada, alinhado com o que é indicado na questão. Isso confirma a exatidão da alternativa indicando que a expressão "due to" é utilizada para introduzir uma causa, conforme mencionado no enunciado da questão. 

Gabarito: Letra C

The expression “due to” (line 11) is used to introduce a cause to a situation previously mentioned.


A análise da questão envolve compreender como o verbo modal "can" influencia a sentença em que é utilizado. No inglês, verbos modais como "can", "may", "must", etc., adicionam uma camada de significado que pode modificar a modalidade de toda a sentença, e não apenas o significado do verbo principal ao qual eles estão associados.

No texto original, a frase que contém "can" é "learning at least one more language can delay or stall the development process of Alzheimer’s and dementia". O uso de "can" aqui indica possibilidade ou capacidade. Este verbo modal não apenas sugere que aprender mais uma língua poderá ter um efeito, mas também tem um impacto na frase como um todo, indicando que tal ação possui o potencial, mas não a garantia, de retardar ou estagnar o processo do Alzheimer e da demência.

Dessa forma, o verbo modal "can" é crucial para entender não só o que é possível (o verbo principal "delay or stall") mas também a incerteza ou condição sob a qual essa possibilidade existe. Isso altera fundamentalmente o sentido da sentença, pois sem o "can", a frase teria uma assertividade que não está implícita com o uso do modal, indicando uma ação definida e sem espaço para variabilidade na ocorrência do fato.

Considerando a explicação, o termo em questão altera o significado de toda a sentença ao indicar a possibilidade e não certeza, provando ser mais do que um simples auxílio ao verbo principal. Portanto, a alternativa correta para a questão é "Certo".

Gabarito: Letra C

The term “can” (line 6), as a modal verb, changes the meaning of the whole sentence, not only the meaning of the main verb.


No texto fornecido, o termo "who" é utilizado na linha 8 na passagem "people who are bilingual". Aqui, "who" funciona como um pronome relativo que introduz uma cláusula relativa para descrever "people". 

O pronome "who" é utilizado para se referir a pessoas e pode atuar como sujeito dentro de uma oração relativa, o que está correto no contexto do texto. Já o termo "whom" mencionado no enunciado da questão, é a forma objeto do pronome relativo "who". É utilizado quando o pronome é o objeto da oração, não o sujeito, como em "the man whom she loved".

Dessa forma, a afirmação da questão está correta ao identificar que "who" é um pronome relativo e que "whom" é a forma objeto de "who".

Gabarito: Letra C

The term “who” (line 8) is a relative pronoun, as well as whom, which is the object form of who.

Questões de Concurso para Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - Professor - Língua Inglesa